دانش چه کسی را یاد می گیریم/ یاد می دهیم: دیدگاهی انتقادی نسبت به منابع آموزشی در رشته آموزش زبان انگلیسی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده ادبیات، زبانهای خارجی و تاریخ
- نویسنده ساناز گیتی
- استاد راهنما سوسن قهرمانی قاجار
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1391
چکیده
در دهه های اخیر صاحبنظران تدریس آموزش زبان انگلیسی، جایگاه کتاب را بررسی کرده و آنها را به عنوان سازه های فرهنگی قدرت آور برای کنترل دانش تلقی کرده اند. از آنجایی که حدود چهل سال است که دانش از طریق زبان انگلیسی عرضه میشود، تعداد کتاب های متدلوژی موجود که برای دانشجویان آموزش زبان انگلیسی انتخاب میشوند از کشورهای انگلیسی زبان وارد میگردند. در این تحقیق تلاش بر آن است تا سه کتاب برجسته در روش تدریس به نگارشlarsen freeman (2000) , brown (2000) و richards and rodgers (2001) که در دانشگاه های ایران در رشته آموزش انگلیسی به عنوان زبان بیگانه tefl)) استفاده میشوند مورد بررسی قرار گیرند. هدف این مطالعه ارزیابی این مسا له است که نویسندگان، چگونه زبان ، تدریس و یادگیری را معانی کرده و در عمل استفاده میکنند. این تحقیق نشان میدهد که با گذشت بیش از 30 سال از انقلاب در ایران و بازنویسی ایده ها در سیاست ، فرهنگ و تعلیم و تربیت ، اجتماع تدریس و یادگیری زبان انگلیسی همچنان دنباله رو روش های انگلیسی و آمریکایی در تدریس زبان هستند. آنچنانکه یافته های این پروژه نشان میدهد کتابهای چاپ شده در انتشارات انگلیس ، جایگاهی محکم در سیستم آموزشی ایران پیدا کرده اند. بدین معنا که داده های تحقیق باز گو میکنند، نویسندگان دیدگاهی تکنیکی نسبت به تدریس، یادگیری و زبان دارند. این جایی است که تفاوت ها شروع میشود، چرا که براساس دیدگاه های معلمان ایرانی تدریس و یادگیری به خصوصیات و ویژگی های انسانی ارتباط داشته و پیچیده تر از آن بوده که بتوان با نگاه تکنیکی آنرا نشان داد. این کتاب ها همچنین تا هنگامی که صاحبنظران منتقد را نادیده بگیرند ، نمیتوانند تاریخی شفاف و کامل از آموزش زبان انگلیسی نشان دهند. علاوه بر این ایران هیچ جایگاهی در تصویر ارایه شده از تدریس زبان انگلیسی ندارد. نتایج این پایان نامه می تواند در تحقیقات انتقادی روزافزون در ایران و برنامه های مربوط به اسلامی کردن علوم انسانی که در کشور آغاز شده است کمک کند. این تحقیق از طریق ارائه تصویری شفاف از کتاب های دانشگاهی می تواند آگاهی اساتید و معلمان درباره نقش متون را بیفزاید.
منابع مشابه
دانشگاه های مهندسی چه چیز هایی را یاد نمی دهند؟
این واقعیتی است که علم و دانش مهندسی در عصر حاضر هر 10 سال دوبرابر میشود. این تحول حاصل پیدایش و کاربرد فنّاوریهای نوین است که چرخۀ عمر تولید محصولات جدید را کاهش داده، قیمت آنها را پایین آورده و کاربری آنها را افزایش داده است. همچنین دانسته شده است که دانشجویان رشتۀ مهندسی نمیتوانند در یک دورۀ چهارساله به تمام دانش، تجربه و الزامات حرفۀ مهندسی آشنا شوند، حتی شالودۀ مهندسی در طی سالیان گذشته د...
متن کاملدر درس فلسفه چه می آموزیم و از آموزش آن چه بهره ای می بریم
فلسفه را معمولا در عرض علوم قرار می دهند و با موازین و ملاکهای متدولوژی علم در باب آ ن حکم می کنند و حال آْنکه فلسفه بحث در شرایط امکان وجود چیزها چیست (و از جمله علم) است بر اثر این اشتباه است که گاهی بعضی از دانشمندان با فلسفه مخالفت می کنند. اگر بتوان اختلاف علم و فلسفه را روشن ساخت بسیار یاز انی اختلافها از میان می رود فلسفه نه فقط با علم مخالف نیست بلکه علوم در طی دو هزار سال و مخصوصا علم ...
متن کاملانسانشناسی را چرا و چگونه آموزش می دهیم؟نگرشی مردم نگارانه به آموزش انسان شناسی و مسایل آن در ایران
این مقاله به بررسی چرایی، چیستی و چگونگی آموزش درسهای انسان شناسی باتکیه بر آموزه های زیسته نگارنده و تجربه های انسان شناسان دیگر می پردازد. هدف مقاله کمک به ارتقای روش های آموزش انسانشناسی در ایران است. درمقدمه، موضوع و روش این مطالعه شرح داده شده است. سپس در بخش نخست (طرحمسئله)،مسئله و اهمیت موضوع روش آموزش در دانشگاه و به ویژه روشهای آموزش در رشته های علوم انسانی و اجتماعی توضیح داده شده است...
متن کاملبه قلم سردبیر- چه کسی می تواند نویسنده یک مقاله علمی باشد؟
امروزه مسئله اخلاق نشر به خصوص در علوم پزشکی بسیار مورد توجه قرار گرفته است، هدف از پژوهش و نشر آن افزایش اطلاعات در امور مختلف پزشکی و دستیابی به آخرین پیشرفت ها جهت درمان و کنترل بیماری هاست، از طرف دیگر مسیر پژوهش و نشر نتایج آن به صورت مقالات علمی از جهت آموزش به دانشجویان و پژوهشگران جوان بسیار ارزشمند است و در این مسیر علاوه بر آموزش چگونگی پژوهش و نشر، مبانی اخلاقی مختلفی مطرح می شود ک...
متن کاملدانشجویان با چه معیارهایی اساتید خود را ارزشیابی می کنند؟
زمینه و هدف: متداول‌ترین روش ارزشیابی اساتید دانشگاه، ارزشیابی استاد توسط دانشجو است. هدف از پژوهش حاضر شناسایی مهم‌ترین معیارهایی است که دانشجویان بر اساس آن به ارزشیابی اساتید خود می‌پردازند. مواد و روش‌ها:این مطالعه توصیفی – تحلیلی به‌صورت مقطعی در سال تحصیلی 94-95 در بین دانشجویان تمامی رشته‌ها و مقاطع تحصیلی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام‌شده است. 315 دانشجو در این مطالعه مشارکت کردند. برای...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده ادبیات، زبانهای خارجی و تاریخ
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023